咨询热线:400-606-3260
首页 > 书香新闻 > “认字”与“阅读”如何平衡?|亲子阅读要不要“指读”和“认字”系列探讨之二

“认字”与“阅读”如何平衡?|亲子阅读要不要“指读”和“认字”系列探讨之二

发布时间:2018-02-26 14:12:44 来源:书香盒子

在给孩子读绘本时,该不该指读?这个问题相信曾是许多妈妈们的疑惑。

【书香妈妈成长交流群】在9月5日组织书香妈妈会员们针对这个主题进行了一场讨论,从各位书香妈妈们的讨论看来,对于应不应该指读的问题,大多有自己的独到见解,当中许多妈妈对孩子阅读这件事的思路非常清晰,对于如何指读,也各有自己的方法和技巧,很值得广大妈妈们借鉴和参考。点击链接,可查看书香妈妈们的精彩讨论内容:亲子阅读要不要“指读”和“认字”?系列探讨之一

探讨仍未结束……

综合妈妈们的讨论,

究竟要不要在亲子阅读过程中进行“指读”?

现在,

我们不妨回归到亲子阅读的初心

去看待指读这个问题的本质。

认字与阅读

亲子阅读与认字,其实是可以分开对待的两件事。

-认字-

也许有的孩子很早就对文字感兴趣了,希望父母能告诉自己相关的文字代表着什么,当孩子开始对认字感兴趣,妈妈当然可以带领孩子识字,进行认字游戏,让孩子在轻松有趣的氛围下掌握认字。

当孩子表现出对文字的兴趣,绘本阅读无疑可以成为其中之一的启蒙工具,在读绘本时,通过指读进行文字与语意、图画的对应,也是妈妈们常用的认字方法。在我们的主题讨论中,书香妈妈们也给出了灵活指读的技巧,在这里整理如下:

1.和“字宝宝”玩游戏,通过带字宝宝散步、喂字宝宝吃饭等游戏方式,结合孩子的兴趣进行认字。

2.绘本书名相对醒目,字也大,有些字体也会设计的比较有趣,指读一下,孩子挺乐意接受。

3.当孩子到了一定年龄段,指读原来她已经很熟悉的绘本,让她把书面的文字跟大脑里的文字重叠起来。

4.词语可以指读,这样可以帮助孩子巩固记忆。

5.遇到经常见到的字可以点一下,同时指到对应的画面。

以上的方法技巧,让大家可以直观的看到,绘本阅读可以成为孩子识字过程中其中之一项的工具。但反过来说,亲子阅读这件事,并不等同于一个识字的启蒙手段,我们与孩子亲子阅读的最终目的,并非是让孩子累积多少的识字量。亲子阅读能带给我们和孩子的,也远非识字这一个小点可以比拟和涵盖的。

简而言之,认字可以借助绘本阅读来进行,可亲子阅读的目的,却并非是认字。

当我们困惑于亲子阅读时是否应该指读时,我们不妨回归到亲子阅读的初心来看待这个问题。

孩子为什么需要图画阅读?

对于是否应该进行指读,书香盒子以前也曾经就此问题进行过探讨,具体可以点击链接进入查看:为短期认字优势而放弃孩子图形思维模式,值得吗?

链接中的文章,从文字阅读和孩子的图形思维模式进行了一些比对,在孩子的早期阅读中,无疑是图画阅读的方式更能贴近孩子的成长需求。那么,图画阅读的优势在哪些方面呢?

想象力是阅读能力的基石

我们不妨想象,当我们拿着绘本和孩子共读时,这时,孩子的眼睛看到的就是一幅幅情境各异的画面,孩子耳朵听到的是妈妈的声音,孩子的脑海里浮现的是视觉和听觉为他带来的图景世界。这种专心听故事,将故事与画面进行联想,组合成内心图景的能力,就是我们一般所称的想象力。

日本图画书之父松居直认为,丰富的想象力并非天赋,而是经由直接或间接的体验得来,体验愈多,想象力愈丰富。绘本正好能提供给孩子更多的机会去体验。

当故事的舞台随着情节的发展改变时,另一幅新的画面又能帮助孩子看清原本模糊不清的影像。借助画面,孩子可以在心中自行勾勒故事的情境,获得崭新的体验。

能从一本书中发掘丰富绚烂的世界,或是只能掏出有限的知识,这完全有赖于读者的想象力,而绘本就是培养孩子的想象力的启蒙工具。丰富想象力的培养,是阅读能力的基石,在儿童早期从视觉与听觉两方面感受故事,是提高阅读能力的关键。

妈妈朗读绘本的声音是一种精神滋养

而文字阅读,书香盒子的建议是放在6、7岁后开始。有的孩子在6岁前就开始了文字阅读,大都是盯着文字一个一个地念,也就是说,他们不是在看书,而是在读字。在这种状况下,孩子有可能会过于专注于字本身,而脱离了故事的内涵。孩子也许每个字都认得,但未必能完全了解书中故事的含义。

当然,提出这个观点的用意,并非是指孩子6岁前完全不可以文字阅读,而是建议,无论孩子认不认识字,在6岁前,父母的陪伴阅读才是至关重要的。

因为成人拥有较丰富的人生体验和读书经验,有的妈妈甚至是发自内心地爱上了与孩子共读的绘本,正如书香盒子绘本课堂的学员妈妈们,通过绘本品读的深入,妈妈们自然能在阅读时便能充分体会作者的心情和思想,并通过文字想象故事所描绘的世界,甚至对某些内容产生共鸣,深受感动。

如果是这样一位深入解读绘本的妈妈,她必定也能满怀爱心地读故事给孩子听,必定能将文字转化成生动、温暖的话语,并让这些话语传入孩子的耳中和心中。这种言语的体验和心灵的沟通,是孩子自己文字阅读时无法体验的。

有的妈妈甚至在孩子上了小学以后,已经认识许多字了,还坚持给孩子念文学作品,孩子这时享受的就不仅是阅读,而是妈妈将自身的内涵与书本结为一体、将书中的真谛和自己的感受传达孩子的精神滋养了。

亲子阅读的思考原点

有时候,我们对是否指读、是否应该让孩子认字这样的问题茫然无头绪,其实是一件好事。

当这份茫然升起的时候,成长的契机也来了,我们得以借着这份茫然,重新梳理内心的声音,回归到原点去看待所面临的问题。我们可以趁此机会,看清楚我们当初一心陪伴孩子走进亲子阅读这个大花园的初心是什么?

以下的三个思考原点,可以帮助我们更好地进行梳理:

1、在阅读这件事上,角色定位清楚了,问题就迎刃而解了:让孩子成为阅读的主角,妈妈只是支持者和陪伴者。

跟随孩子的眼光和节奏漫步在阅读的花园里,自然能发现不一样的风光。故事赋予孩子成长的意义,远非识字可以比拟。对于孩子来说,故事是一个充满惊奇、趣味,可以激发想象力的世界。孩子才是这个世界的主角,我们大可以把自由还给孩子,让孩子自己定义他的阅读方式该如何进行。

2、尊重与跟随孩子的客观成长规律。阅读在孩子的心中撒下了弥足珍贵的想象力种子,这粒种子需要灌溉、需要养护;每一粒种子都会有其独特的成长节奏,每一粒种子的开花结果都有不同的形态与收获。

正如孩子的成长本身有其内在的规律,孩子的成长也具有全面性与复杂性,并不能一概而言,孩子应该在什么年纪识字,什么年纪可以自主阅读。

因此,妈妈们不仅可以从各方面渠道学习孩子的成长规律和特点,还应该尽可能多观察自己的孩子,对孩子的发展状况做到心中有数,全面了解孩子成长所处的阶段,才有可能有的放矢。

3、明确你的育儿目标。很多妈妈会疑惑,为什么学习了那么多育儿知识后,仍然茫然不知所措?比如,群里有的妈妈会问,不是说6岁前认字不好吗?到底能不能认?到底该不该相信育儿文章?

有这方面的困惑,是因为我们仅仅看到了技巧,停留在了“术”的层面,而没有领悟到其中的“道”。

如今市面上很多育儿技巧类的书籍,还有各路专家对不同的养育领域发表观点,有时难免流派不同,观点也不一致。

还有一种情况是,在书上的技巧和方法,对别人家的孩子是有用的,但对你的孩子就不一定有用。为什么呢?因为孩子气质、性格不一样,家庭氛围不一样,父母的人格不一样,面对同样的事情,反应和感觉都会不一样。

各种观点和解决的思路,我们需要看的除了实际的应用外,更多可以去体悟背后的“道”,专家们给的建议会有一定的局限性,它不可能涵盖到每一个人每一天的所有情况。

找到最根源的“道”

梳理我们内心对于育儿的真正目标和展望是什么。我们更希望尊重孩子的成长规律,把自由还给孩子让孩子成为阅读的主角,通过阅读开拓孩子的思维、成长孩子的人格?还是仅止于通过绘本让孩子识字?这就需要根据自己和孩子的实际情况做出最妥当的应对方法。

现在是信息爆炸的时代,我们难免面对形形色色的价值观,如果我们没能找准内心的“道”,就很容易随波逐渐,人云亦云。正如绘本的价值因人而异,价值可大可小,影响可深可浅,每位妈妈心中的“道“,都有不同的面貌,我们只需要找到真正属于自己的就好。

当然,找到内心的“道”并不是一件容易的事,那是一次次生命的洗礼,灵魂的碰撞,心灵的沉淀而来的水到渠成。

在寻“道”的路上,书香盒子愿与你,一路同行。